Речевое развитие:

1. Составление рассказа с использованием определенных слов. Ребёнку предлагают слова. Например: а) девочка, дерево, птица; б) ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь. Нужно составить связный рассказ, используя эти слова.

2. Дополни фразу:

Если песок мокрый, то…

Мальчик моет руки, потому что…

Если переходить улицу на красный свет, то...

Автобус остановился, потому что…

3. Назови, одним словом:

1) тарелка, стакан, кружка, блюдце;

2) стол, стул, диван, кресло, шкаф;

3) рубашка, платье, юбка, брюки;

4) тапки, валенки, сапоги, сандалии, туфли;

5) суп, каша, котлета, пюре;

6) береза, липа, ель, сосна, клен;

7)  воробей, голубь, ворона, синица, гусь;

8) карась, щука, окунь, лещ.

4. Игра: «Скажи наоборот»:

белый – черный; большой – маленький; быстрый – медленный; веселый – грустный; грязный – чистый; открытый – закрытый; старый – новый; кричать – шептать; ломать – чинить и т.д. подниматься – опускаться; нырять – выныривать; нагревать – охлаждать; рисовать – черкать; пачкать – чистить;

5. Игра «Я знаю ...»  Попросить ребёнка назвать 5 фруктов, пофессий,деревьев и т.п.

6. Упражнение «Назови одним словом».

тарелки – стаканы – чашки (посуда);

стол – стул– диван (мебель);

рубашка – брюки – платье (одежда);

сапоги – валенки – туфли (обувь);

суп – каша – кисель (еда);

одуванчик – роза – ромашка (цветы);

береза – елка – сосна (деревья);

гусь – воробей – голубь (птицы);

карась – щука – окунь (рыбы);

малина – клубника – смородина (ягода);

морковь – капуста – свекла (овощи);

яблоки – груши – мандарины (фрукты).

​

​

Понятийное интуитивное мышление:

​

1. Упражнение «Четвертый лишний»:

сапог, ботинок, тапок, кастрюля

яблоко, груша, виноград, огурец

помидор, морковь, машина, картофель

шапка, машина, самолет, поезд

пирамидка – матрешка – портфель – кукла;

сосиски – печенье – тарелка – сыр;

чайник – кружка – колбаса – кастрюля;

кепка – шапка – шляпа – тапочки;

перчатки – ботинки – сапоги – туфли;

муха – воробей – стрекоза – кузнечик;

2. Игра «Закончи предложение».

- У птицы есть ... (бумага, цветы, диван, клюв, букварь)

-У рыбы есть…(клюв, карандаши, плавники, хобот, чешуя)

-У человека есть ... (хвост, крылья, потолок, лицо, жало, глаза).

3. Пословицы. Ребенок объясняет смысл пословицы.

«Дело мастера боится», «На все руки мастер», «Картошка поспела - берись за дело», « Без труда и в саду нет плода», «Всякий человек у дела познается», «Глаза боятся - руки делают», «Будешь книги читать - будешь все знать», «Хлеб питает тело, а книга питает разум» и т.д.

4. К каждой паре нужно подобрать по смыслу третье слово:

яйцо – курица – (цыпленок);       птица – полет – (гнездо); лес – дерево – (доска);                                        воздух – свежесть – (кислород); дом – город – (улица);                           ночь – луна – (звезды); река – озеро – (море);                                         кукуруза – салат – (поп-корн); шуба – холод – (мороз);                          ребенок – нежность – (радость).

5. Упражнение «Закончи фразу». Закончить следующие фразы соответственно возникающим ассоциациям:

царевна (Несмеяна, Лягушка...); черный (бумер, квадрат...); простой (карандаш...); зубная (паста, боль...); кожаная (куртка, сумка...); пахучие (духи, цветы...); детский (сад...); губная (помада, гармошка);

золотая (рыбка...); стиральная (машина...); оловянный (солдатик...); лечебная (гимнастика, ромашка...); столовый (сервиз, прибор...); накладные (ногти, карманы...); опасный (прыжок, поворот...).

​

​

Понятийное логическое мышление:

​

1.«Сравнение предметов» Предложить пары слов: муха и бабочка, стол и стул, книга и тетрадь, вода и молоко. «Ты видел бабочку? А муху? ». После этого предложить сравнить каждую пару «Чем похожи муха и бабочка? Чем отличаются? » и так со всеми парами.

Чем похожи по вкусу? цвету? величине?
лимон и груша
малина и земляника
яблоко и слива
смородина и крыжовник
Чем отличаются по вкусу? цвету? величине?

2. Упражнение «Речевые аналогии»

Слова «корабль» и «моряк » чем- то связаны между собой. Тебе нужно выбрать подходящее слово к слову «больница», чтобы получилось как «корабль-моряк».

Больница- (лекарство, врач, больные, палата).

Шкаф- дверца, а окно - (цветы, рама, термометр, ваза).

Огурец - овощ, а гвоздика - (сорняк, цветок, роса, са­дик, земля).

Нож - режет, игла - (острая, колет, стальная, тонкая, блестящая).

Врач - больной, учитель - (указка, очки, класс, журнал, ученик).

Темный - светлый, радостный - (печальный, сердитый, весёлый, обижен­ный, красивый).

Часы - время, градусник - (больной, стекло, кровать, врач, температура).

Человек- квартира, птица - (поёт, птенец, яйцо, гнездо, дерево).

Роза - цветок, бабочка - (полезная, летает, насекомое, красивая, малень­кая).

Стул - деревянный, свитер –

(пушистый. тёплый, мой, шерстяной, серый). Школа - учиться, завод - (машина, работать, рабочие, станки, грязь)

Город - дом, лес - (заяц, дерево, мох, волк, деревья) и т.д.

3. «Какая связь между двумя словами «лодка» и «лето»?». (На лодке катаются летом). К слову «коньки» нужно по­добрать такое слово, которое также будет относиться к нем; так же, как «ле­то» относится к слову «лодка». Значит, это будет слово ... «зима». Варианты заданий:

1.  Лошадь-жеребёнок; корова - (телёнок).

2.   Яйцо-скорлупа; картофель - (шелуха).

3.  Ложка-каша: вилки - (мясо).

4.   Ухо - слышать; зубы - (жевать).

5.   Пробка - плавать; камень - (тонуть).

6.  Дерево-сук; рука - (палец).

7.  Дождь - зонтик; мороз - (шуба).

8.  Школа-обучение; больница - (лечение).

9.   Нож-сталь; стол -  (дерево).

10.  Птица-гнездо: человек -  (дом).

11.  Хлеб-пекарь; дом - (строитель).

12.  Пуговица-пальто; ботинок -  (шнурок).

13. Коса-трава; бритва - ... (волосы).

14.  Нога-сапог; рука - (перчатку).

15.  Вода-жажда; пища -  (голод).

16. Электричество-проволока: пар - (трубы) и т.д.

Игры на умение выполнять систематизацию.

Цель: учить сравнивать предметы, видеть в предметах разные их свойства, располагать предметы в определенном порядке, выдели при этом существенный признак.

 «Сложи квадрат», «Головоломки», «Палочки Кьюзинера»,  3D конструкторы.

​

Речевое мышление:

1.Придумай как можно больше определений, характеризующих предметы или явления.  Снег — холодный, пушистый, легкий, белый, кружевной, переливающийся, густой, красивый и т. д.

Река, салют, облака, котенок, радуга.

2.Угадай предмет или явление. Порывистый, ураганный, теплый, пронизывающий — ветер.

Темная, тихая, лунная, черная — ... (ночь).

Длинная, асфальтовая, лесная, разбитая — ... (дорога).

Добрая, заботливая, любимая, красивая — ... (мама).

Короткие, длинные, стриженые, блестящие — ... (волосы).

Волшебная, интересная, народная, добрая — ... (сказка).

Крепкий, душистый, сладкий, горячий — ... (чай).

Жаркое, веселое, долгожданное, солнечное — ... (лето).

Преданная, лохматая, шумная, любимая — ... (собака).

Круглое, яркое, желтое, горячее — ... (солнце).

3. Называется какой-либо предмет или явление, например, "вертолет". Необходимо придумать, как можно больше его аналогов, сходных с ним по различным признакам. В данном случае, например, могут быть названы "птица", "бабочка" (летают и садятся); "автобус", "поезд" (транспортные средства); "штопор" (важные детали вращаются) и другие.

 

Образное мышление:

​

1.Игра «Собери по схеме». Материалом для игры служит строительный конструктор. Ребёнку показывают схематическое изображение конструкции, а он собирают её из конструктора.

2. Игра «Головоломка с палочками».  Ребёнку предлагается в сложенном схематически из палочек домике переместить одну спичку так, чтобы «повернуть» дом в другую сторону. Затем можно предложить усложнение головоломки, при котором он должен будет совершать все действия в уме, преобразовывать предмет мысленно.

​

Абстрактное мышление:

1.Упражнение на формирование умения отделять форму понятия от его содержания.

- Карандаш  карандашик? Какое слово короче? Почему?

- Кот и кит? Какое больше? Почему?

- Удав и червячок? Какое длиннее? Почему?

- Хвост и хвостик? Какое короче? Почему? »

2. Воспитатель: "Сейчас я прочитаю ряд слов. Из этих слов нужно выбрать только два, обозначающие главные признаки основного слова, т.е. то, без чего этот предмет не может быть. Другие слова тоже имеют отношение к основному слову, но они не главные. Например, сад... Как ты думаешь, какие из данных слов главные: растения, садовник, собака, забор, земля, т.е. то, без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?.. Без садовника... собаки... забора... земли?.. Почему?"

Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается.

а) Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище)
б) Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)
в) Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)
г) Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены)
д) Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево)
е) Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)
ж) Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)
з) Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты)

3. Нитка и клубок. Эта группа упражнений носит название "задачи Пиаже" по имени известного швейцарского психолога. Возьмите две нитки одинаковой длины, предложите ребенку убедиться в том, что они действительно одинаковы. Пусть он сам их измерит, подержит в руках. Затем на его глазах смотайте одну из ниток в клубок. Уточните теперь: какая из ниток длиннее? Обычно дошкольники указывают на ту, что размотана. В этом случае спросите: почему он так думает, что произошло с длинной ниткой в клубке? Попросите ребенка размотать клубок и сравнить длину ниток. Убедился ли он в том, что, несмотря на форму, длина остается неизменной? Предложите ему другую подобную задачку. Покажите две полоски бумаги одинаковой длины и на его глазах сложите одну из них в гармошку. Какая из полосок длиннее? Можно показать два одинаковых стакана с одинаковым количеством воды. Затем перелить воду из одного стакана в другой, более узкий и высокий. Где воды стало больше? Например: цапля на одной ноге весит 10 кг, сколько она будет весить на двух ногах? Что тяжелее - 1 кг железа или 1 кг ваты?

​

Внимательность:

​

1.Дайте ребёнку  лист бумаги, цветные карандаши и пусть нарисует в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, предупредите о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз. "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники". Если ребенок переспрашивает, ответить - пусть делает так, как понял.

2. Игра "Найди слова". На листе написаны слова, в каждом из которых необходимо отыскать другое, "спрятавшееся" в нем слово. Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога.

3. Игра "Перепутанные линии". Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями.

4. «Где чей домик?»

На рисунке изображено 5-7 разных животных, соединенных запутанными линиями с таким же количеством домиков. Предложите ребенку определить, кто в какой домик спешит. Для этого ему нужно будет следовать по линии взглядом. Если такое задание пока еще сложно для ребенка, он может воспользоваться карандашом.

5. «Где игрушка?»

«Зайчик очень любит прятаться и хочет, чтобы ты его поискал. Надо закрыть глазки, и ждать, пока я скажу «Ищи». Игрушка прячется на видное место.

6. «Дни недели». Можно играть с несколькими детьми. Воспитатель называет будний день, ребята хлопают в ладоши, а когда выходной,- никаких движений быть не должно. Воспитатель в очень быстром темпе называет дни недели и следит за самыми внимательными.

7. Предлагаются бланки с изображениями, расположенных по несколько в каждом ряду. Вариант задания: подчеркни, сосчитай и т.д.

8. Педагог называет слова, а ребенок должен отреагировать на некоторые из них. Например, он хлопает в ладоши, когда встретится слово, обозначающее школьную принадлежность; топнуть ногой на слово, обозначающее животное. Варианты  слов: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, воробей, вилка, ручка, стул, медведь, пенал, мак, кит, портфель, лопата, стрекоза, линейка, обезьяна, снег, учебник, комар, банан, стирательная резинка, муравей.

​

​

Зрительно-моторная координация:

​

1.Пальчиковые игры.

2.Срисовывание графических образцов (геометрических фигур и узоров разной сложности).

3.Вырезание по контуру фигур из бумаги (особенно вырезание плавное, без отрыва ножниц от бумаги).

4.Раскрашивание и штриховка.

5.Конструирование и работа с мозаикой.

6.Выкладывание фигур из спичек (палочек).

7.Обведение рисунков по контуру и соединение по точкам.

8.Продолжение рисунков (по клеточкам).

9.Дорисовывание картинок (недостающие детали, вторая половинка картинки).

10.Графические диктанты.

​

​

Кратковременная зрительная память:

​

1.Игра: расставьте на столе 10 игрушек, предметов. Попросите ребенка внимательно посмотреть на них в течение 10-20 секунд, а затем отвернуться. Вы в это время переставляете игрушки в другом порядке, можно убрать 1-2 игрушки, и после этого предлагаете расставить все, как было раньше.

2. «Выполни движения»

Детям, показывают комплекс двигательных действий и просят повторить движения в той последовательности, в которой они были показаны.

Комплекс 1  (И. п. - основная стойка)

1) руки вверх;

2) хлопок над головой;

3) руки в стороны;

4) руки к плечам;

5) руки вниз.

Комплекс 2

1) руки на пояс;

2) наклон влево;

3) исходное положение;

4) наклон вправо;

5) исходное положение.

Комплекс 3

1) голову повернуть налево;

2) голову повернуть направо;

3) голову держать прямо;

4) голову опустить вниз.

Комплекс 4

1) руки вперед;

2) присесть;

3) исходное положение;

4) голову повернуть направо;

5) голову повернуть налево;

6) голова прямо.

Варианты:

1. Показ упражнений можно сочетать с названием движения. В этом случае развивается еще и слуховая память.

2. Движения не показываются, а только называются. Ребенок должен вспомнить, как они выполняются.

3. «Нарисуй фигуру»

Ребенку показывают 4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на бумаге те, что он запомнил. Более сложный вариант – попросить воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет.

4. Узнавание силуэтных изображений. Какие предметы изображены.

5. Определи, что неправильно нарисовал художник.

​

Кратковременная

речевая

память:

1.Взрослый начинает игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту.

2. Детям зачитываются слова с установкой на запоминание: одеяло, мед, круг, белка, глаз, слеза, замок, муха, журнал, ранец.

3. С установкой на запоминание детям предлагаются следующие слова: сокол, сито, сосна, старик, сарай, Снегурочка.

Задание  1. Воспроизвести слова.

Задание 2. Детям предлагают ответить на вопросы: «Что общего у этих слов? Чем они похожи?»

Задание  3. Придумать слова, которые начинаются с буквы с.

​

​

​

​

​

​

​